Szkolenia

Szkolenie podejmuje problematykę efektywności tradycyjnej informacji zwrotnej, która często nie przynosi oczekiwanych zmian w postawie studenta. Program koncentruje się na metodzie feedforward, przesuwającej punkt ciężkości z analizy błędów przeszłych na projektowanie przyszłych osiągnięć. Dzięki udziałowi w warsztacie zoptymalizują Państwo proces korygowania prac, zwiększając sprawczość dydaktyczną przy jednoczesnym ograniczeniu nakładu czasu.

Cele szkolenia:
Uczestnik po zakończeniu szkolenia:

• zna założenia modelu S-A-W (Sytuacja – Akcja – Wynik w przyszłości) oraz różnice między feedbackiem a feedforwardem;
• potrafi formułować uwagi krytyczne w sposób konstruktywny, stosując język ukierunkowany na rozwiązanie;
• potrafi opracować autorski szablon kryteriów sukcesu , który redukuje liczbę zapytań ze strony studentów;
• wykazuje gotowość do prowadzenia rozmów o charakterze naprawczym, minimalizując postawy roszczeniowe i opór u osób ocenianych.

Poziom zaawansowania: Średniozaawansowany (Wymaga refleksji nad dotychczasową praktyką oceniania i gotowości do wdrożenia modelu S-A-W).

Harmonogram (Łącznie: 120 minut)
Moduł 1: Przekazanie teorii

1. 0-10 min: Video/Tekst: Dlaczego klasyczny feedback nie działa? (Zjawisko „obrony” u studenta).
2. 10-20 min: Czym jest Feedforward? Zasada koncentracji na przyszłym działaniu zamiast na przeszłym błędzie.
3. 20-30 min: Prezentacja modelu S-A-W (Sytuacja – Akcja – Wynik w przyszłości). Krótki test sprawdzający (quiz).

Moduł 2: Warsztat
Cel: Trening umiejętności i wypracowanie własnych narzędzi.
 

1. 0-15 min: Rozgrzewka - szybka runda: z jakimi reakcjami studentów na oceny najtrudniej sobie poradzić? (Wybór realnych przypadków do pracy).
2. 15-40 min: Praca w parach. Przekuwanie tradycyjnych uwag (np. „Praca jest niespójna i zawiera błędy merytoryczne”) na komunikaty typu feedforward.
3. 40-60 min: Kryteria sukcesu (Checklista). Wspólne tworzenie krótkiej listy „Co musi się wydarzyć, żeby praca była zaliczona?”. Pokazanie, jak udostępnienie takiej listy przed zadaniem redukuje liczbę pytań o 50%.
4. 60-80 min: Symulacja rozmowy. Krótki trening: jak przekazać negatywną decyzję (brak zaliczenia) w duchu feedforward, by student wyszedł z planem naprawczym, a nie z pretensjami.
5. 80-90 min: Podsumowanie. Każdy uczestnik deklaruje jedną konkretną zmianę, którą wprowadzi przy najbliższym ocenianiu prac.

Forma szkolenia

online - MS Teams

Termin:

• 10 kwietnia (piątek) godz. 11:00 - 13:00 - formularz zapisów

W trakcie szkolenia zgłębią Państwo problematykę granic akademickich w obliczu rosnącej presji emocjonalnej i negocjacyjnej ze strony studentów. Celem zajęć jest wypracowanie standardów komunikacji, które pozwalają chronić dobrostan i czas wolny nauczyciela akademickiego, przy jednoczesnym zachowaniu autorytetu i profesjonalizmu.

Cele szkolenia:
Uczestnik po zakończeniu szkolenia:

• zna techniki asertywnej odmowy, w tym metodę „zdartej płyty” oraz model Zasada – Uzasadnienie – Alternatywa;
• potrafi odróżnić postawę empatyczną od ulegania manipulacjom emocjonalnym i bezzasadnym roszczeniom;
• potrafi sformułować jasny kontrakt dydaktyczny do sylabusa, precyzujący zasady dostępności i komunikacji;
• wykazuje umiejętność stawiania granic w sytuacjach patowych, dbając o higienę pracy i klarowność relacji mistrz–uczeń.

Poziom zaawansowania: Średniozaawansowany (Wymaga analizy własnych schematów uległości oraz pracy na trudnych scenariuszach komunikacyjnych).

Harmonogram (120 min)
Moduł 1 (łącznie 30 minut):

1. Psychologia granic.
2. Skąd bierze się trudność w odmawianiu na uczelni? Analiza najczęstszych "wymuszaczy" (manipulacje emocjonalne, roszczeniowość).

Moduł 2:

1. 0-25 min: Audyt granic. Szybka diagnoza: gdzie najczęściej "ulegasz"? (maile, oceny, terminy, konsultacje).
2. 25-55 min: Narzędzia asertywności. Ćwiczenie techniki "zdarta płyta" oraz metody kanapki w kontekście akademickim (Zasada – Uzasadnienie – Alternatywa).
3. 55-80 min: Projektowanie Kontraktu. Tworzenie krótkiego zapisu do sylabusa lub na pierwsze zajęcia, który jasno określa zasady kontaktu (np. "odpisuję w ciągu 48h w dni robocze").
4. 80-90 min: Sesja Q&A. Rozwiązanie najbardziej patowych sytuacji zgłoszonych przez uczestników.

Forma szkolenia

online - MS Teams

Termin:

• 15 kwietnia (środa) godz. 13:00 - 15:00 - formularz zapisów

Szkolenie jest odpowiedzią na zjawisko braku zaangażowania oraz tzw. „efektu czarnych kafelków” w komunikacji zdalnej. Będziecie Państwo mieli okazję poznać techniki facylitacji, które przenoszą odpowiedzialność za przebieg zajęć na studentów, eliminując barierę milczenia bez stosowania metod opartych na przymusie.

Cele szkolenia:
Uczestnik po zakończeniu szkolenia:

• zna psychologiczne mechanizmy milczenia, takie jak efekt widza czy lęk społeczny w kontekście akademickim;
• potrafi zastosować techniki szybkiego angażowania (np. metodę 1-2-4-All) oraz narzędzia do błyskawicznych ankiet, takie jak Mentimeter;
• potrafi zdiagnozować przyczyny oporu w grupie i dobrać adekwatną strategię reakcji na trudne zachowania;
• potrafi zaplanować strukturę otwarcia zajęć („pierwszy kwadrans”) budującą skupienie i gotowość do dialogu.
   

Poziom zaawansowania: Podstawowy

Harmonogram (120 min)
Moduł 1 (łącznie 30 minut):

1. Mini-wykład: Anatomia milczenia. Dlaczego oni nie mówią? (Efekt widza, lęk społeczny). Przegląd darmowych narzędzi do błyskawicznych ankiet Mentimeter.
    

Moduł 2:

1. 0-20 min: "Icebreakery". Demonstracja 2-3 metod na otwarcie zajęć, które budują skupienie.
2. 20-50 min: Strategie na "czarne kafelki" i milczące sale. Metoda 1-2-4-All (najpierw myślą sami, potem w parach, potem w czwórkach, na końcu mówi cała sala).
3. 50-80 min: Odpowiedź na trudne zachowania. Co zrobić ze studentem, który neguje sens tematu? Praca na scenariuszach uczestników.
4. 80-90 min: "Mój pierwszy kwadrans". Zaplanowanie otwarcia najbliższego wykładu z wykorzystaniem nowej techniki.

Obowiązuje limit osób: 12 Uczestników (decyduje kolejność zgłoszeń)

Forma szkolenia

stacjonarne

Rektorat II
ul. Uniwersytecka 3
s. 410 (IV piętro)

Termin:

• 22 kwietnia (środa) godz. 11:00 - 13:00 - formularz zapisów

Dwuczęściowe szkolenie z elementami warsztatu dla nauczycieli akademickich. Celem szkolenia jest uporządkowanie i pogłębienie wiedzy oraz rozwijanie umiejętności  efektywnego wykorzystania różnego typu rozwiązań generatywnej sztucznej inteligencji.

Szkolenie skierowane do nauczycieli akademickich, którzy:

• korzystają już z narzędzi GenAI (np. ChatGPT, Claude, Gemini,  Mistral)
• znają podstawy tworzenia promptów, ale chcieliby robić to bardziej świadomie i skutecznie
• chcą zrozumieć różnice między typami rozwiązań i świadomie wybierać narzędzia do konkretnych zadań
• odczuwają potrzebę uporządkowania wiedzy i wyjścia poza intuicyjne korzystanie z gotowych produktów

Zakres tematyczny:

1. Specyfika narzędzi generatywnej sztucznej inteligencji, ich możliwości i ograniczenia  oraz mechanizmy działania, wpływające bezpośrednio na jakość i efektywność współpracy
2. Przegląd kluczowych technologii i strategii wykorzystywania rozwiązań generatywnych w kontekście zadań nauczycieli akademickich
3. Modele współpracy z GenAI i ich zastosowanie w pracy dydaktyka
4. Dobre praktyki

Poziom: dla średniozaawansowanych

Uwaga: Po zapisaniu się na szkolenie otrzymają Państwo link do ankiety z prośbą o wypełnienie. Umożliwi to przeanalizowanie doświadczeń użytkowników w pracy z generatywną sztuczną inteligencją oraz doprecyzowanie ich potrzeb szkoleniowych

Forma szkolenia

Szkolenie online (2 h) - MS Teams

Termin szkolenia:

• 30 marca (poniedziałek) godz. 19:30 - 21:30 - formularz zapisów